¿Qué pueden hacer los maestros para ayudar a prevenir y/o manejar la situación en el aula?

El Trastorno de Ansiedad por Separación tiene repercusiones en el funcionamiento del niño, es desadaptativo y provoca un deterioro en al menos un área de su vida como puede ser el colegio. Por ello, los maestros deben estar preparados y capacitados para ayudar a prevenir y/o manejar la situación en el aula. Para poder hacerlo, es esencial que estos tengan conocimiento sobre la familia y el niño, además de una buena comunicación. 

El alumnado que presenta TAS suele mostrar rechazo escolar y negativa de asistir al ámbito educativo. Esto puede afectar en su integración social, en su rendimiento académico e incluso alterar su autoestima. El maestro debe colaborar de forma activa con el terapeuta, con las familias y con el propio niño para paliar las dificultades y llevar a cabo diferentes estrategias.

El maestro debe impartir una educación afectiva, haciendo uso de técnicas cognitivas, intervenciones con exposición gradual y refuerzos positivos, además de técnicas de relajación. Este debe ayudar al alumno a consolidar una imagen mental estable de la persona con la que tiene la vinculación. También tiene que ser capaz de enseñar al niño a autorregularse a través de diferentes estrategias funcionales y adaptativas para enfrentar la angustia y ansiedad. Asimismo, se recomienda que haga uso de estrategias de manejo conductual como por ejemplo bienvenidas positivas, actividades planeadas y sistema de apoyo por pares.

Por último, cabe destacar que para que las anteriores medidas sean efectivas es esencial que el docente esté motivado a la hora de enfrentar y superar el Trastorno de Ansiedad por Separación del alumno o alumna, y que transmita el sentimiento de tranquilidad y comprensión tanto a los padres como al niño o niña (Bados, 2005; Pacheco y Ventura, 2009).